Durante un año el programa ejecutado por el Centro UC para la Transformación Educativa (CENTRE UC), por encargo del Ministerio de Educación y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), formó a educadoras, educadores y profesionales de apoyo pedagógico de 218 establecimientos en Prácticas Esenciales para la enseñanza de la escritura. El cierre del proceso incluye ocho Encuentros Regionales de Experiencias LEC, realizados hasta ahora en distintas zonas del país. 
 
De Copiapó a Puerto Aysén, pasando por Temuco, Chillán, Rancagua, Talca, Santiago y otras localidades del país, los Encuentros Regionales de Experiencias LEC reunieron a participantes del programa, quienes compartieron sus experiencias de implementación de las Prácticas Esenciales para la enseñanza de la escritura en sus aulas. Con el cierre de estos encuentros, el Centro UC para la Transformación Educativa (CENTRE UC) culmina un proceso formativo que, entre octubre de 2025 y agosto de 2026, llegó a 868 participantes vigentes de 218 establecimientos educacionales en 14 regiones del país.

El proyecto «Acompañamiento pedagógico y formación sobre habilidades de escritura desde Educación Parvularia a Educación Media» fue licitado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), con el Ministerio de Educación como contraparte, y ejecutado por el Centro UC para la Transformación Educativa (CENTRE UC), de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Se enmarca en la estrategia LEC para Aprender del Mineduc, parte del Plan de Reactivación Educativa, que busca fortalecer la enseñanza explícita de prácticas esenciales de lectura, escritura y oralidad desde Educación Parvularia hasta Educación Media.

Más que un curso puntual, el programa combinó diseño de materiales, sesiones presenciales y online, actividades asincrónicas, acompañamiento personalizado de tutoras y tutores de distintas regiones, aplicación en el aula, y retroalimentación y evaluación del proceso. El objetivo no era solo que las y los participantes conocieran las Prácticas Esenciales para la escritura libre y guiada, sino que las llevaran a su trabajo pedagógico y reflexionaran sobre su implementación.

Escritura con evidencia: motivación, proceso y aprendizaje

Soledad Concha, coordinadora técnica de acompañamiento y formación del proyecto, señala que «las prácticas esenciales LEC son metodologías que han mostrado, con evidencia, buenos resultados para el aprendizaje de la lectura, la escritura y la comunicación oral», ya que, respecto de la escritura, «permiten organizar una didáctica coherente con el currículum vigente, que se hace cargo de tres dimensiones clave: la motivación por escribir, el proceso de escritura y el uso de la escritura como medio para el aprendizaje en todas las asignaturas».

Además, la coordinadora comenta que el análisis de los videos de aula mostró que la dimensión motivacional fue la que se adoptó de forma más generalizada. «Esa es una buena noticia, porque la motivación es clave para el aprendizaje y para el bienestar. También pudimos observar que las y los docentes comenzaron a utilizar materiales de apoyo para mediar el proceso de escritura y a modelar ese proceso frente a sus estudiantes», agrega Concha.

Los números del cierre

El proyecto registró inicialmente 880 personas inscritas en 218 establecimientos. Tras actualizar los retiros y registros durante el proceso, el Plan Formativo concluyó en junio de 2026 con la última sesión sincrónica realizada durante la semana del 8 de junio, la cual contó con 868 participantes.

La mayor concentración de participantes estuvo en la Región Metropolitana (297 participantes, 81 establecimientos), seguida de Biobío (182, 41), Coquimbo (95, 22), Valparaíso (71, 19) y Los Lagos (61, 15). La mayoría corresponde a docentes y educadoras y educadores de distintos niveles, junto a profesionales con roles técnico-pedagógicos.

El seguimiento cualitativo de las y los tutores mostró una valoración positiva de las Prácticas Esenciales: los reportes señalan apertura hacia experiencias de escritura más significativas, participativas y afectivamente positivas, aunque también identifican desafíos para avanzar hacia una implementación más profunda y sistemática. En la encuesta de percepción de aprendizaje, la dimensión mejor evaluada fue «Motivación y compromiso con la escritura», con una media de 7,36 sobre 10 en autoeficacia y 2,66 sobre 4 en percepción de conocimiento. Esta cifra corresponde a una fotografía de línea base, tomada al inicio del proceso, y no a una medición del efecto directo de la formación.

Un cierre compartido

Desde julio, el cierre del proceso se ha desarrollado a través de los Encuentros Regionales de Experiencias LEC en Escritura, espacios de intercambio en los que las y los participantes comparten cómo han implementado las Prácticas Esenciales en sus aulas, dialogan sobre sus experiencias y proyectan estos aprendizajes hacia sus comunidades educativas. se han realizado once encuentros en distintas regiones del país: Atacama (Copiapó), Valparaíso (Viña del Mar), Región Metropolitana (Santiago), Ñuble (Chillán), Maule (Talca), La Araucanía (Temuco), O’Higgins (Rancagua), Los Lagos (modalidad online), Biobío (Concepción), Los Ríos (Valdivia) y Aysén (Puerto Aysén).

«En los encuentros regionales se hizo más patente cuánto caló en las y los docentes la dimensión motivacional de la enseñanza de la escritura: se nota la preocupación por crear en las aulas situaciones de disfrute en torno a la escritura», cuenta Concha sobre su paso por las distintas regiones.

Un desafío que continúa

Con este cierre, CENTRE UC, el Ministerio de Educación y el PNUD dan por completado un proceso que llegó a aulas de Educación Parvularia a Educación Media en 14 regiones del país. El seguimiento cualitativo del proceso ya identificó el desafío que queda planteado: avanzar hacia una implementación más profunda y sistemática de las Prácticas Esenciales en cada establecimiento.

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