Diplomado en Aprendizaje profundo en el aula – E-Learning


Fecha de inicio:
27 de Marzo de 2018
Fecha de termino:
26 de Octubre de 2018
Modalidad:
Online
Tipo:
Diploma
Horario:
E-Learning
Duración:
188 horas
Campus:

Jefe de programa:
Josefina Beas Franco
Este Programa requiere un número mínimo de matriculados para dictarse y puede sufrir cambios tanto en la programación como en el cuerpo docente, por razones de fuerza mayor.



Diplomado de la Facultad de Educación UC, que busca enseñar habilidades cognitivas, con la finalidad de desarrollar el pensamiento y razonamiento de los alumnos en aulas de clases.

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Descripción

Consciente de la responsabilidad de formar profesores, tanto en la fase inicial como durante el desarrollo profesional de los docentes en servicio, la facultad de educación de la Pontificia Universidad Católica De Chile, ofrece este diplomado a distancia como una respuesta a la creciente demanda de formación docente, acorde a los cambios de la sociedad, del conocimiento pedagógico y de la tecnología.

La apuesta central que hacemos con este tipo de diplomados a distancia, no consiste en enseñar directamente tecnología al profesor, sino en ponerlo en situación de aprendizaje de temas actuales en educación, usando las herramientas tecnológicas. En lo pedagógico, nuestro objetivo es avanzar en modelos de enseñanza para el aprendizaje profundo y comprensivo. En lo tecnológico, es sumergir al profesor en las nuevas aguas de la cultura que la escuela moderna necesita para avanzar. Se trata de un aporte directo al trabajo del aula, en consonancia con un liderazgo de escuelas que centran su acción en el aprendizaje.

La temática en que se centra el diplomado, aprendizaje profundo en el aula: nuevos avances está avalada por una línea de investigación, docencia y publicaciones cuyo nivel está en correspondencia con los últimos avances que muestran especialistas chilenos y extranjeros, cuya permanente colaboración e intercambio ha permitido configurar una sólida base teórica y práctica en el área.

En el diplomado Aprendizaje Profundo En El Aula: Nuevos Avances, se hace especial énfasis en la práctica del docente en el aula. El papel mediador del profesor en la construcción del aprendizaje del alumno, es un tema de vinculación entre la teoría y la práctica, que representa un especial desafío en la formación de profesores. En la producción de este programa se presentan, no sólo oportunidades de poner en práctica variadas estrategias orientadas hacia ese objetivo, sino también en generar una reflexión sobre estas prácticas, a través del uso de herramientas tecnológicas para el aprendizaje colaborativo.

Un esfuerzo de esta naturaleza, que combina la actualización de la práctica educativa con el uso pedagógico de la tecnología, nos hará también acercarnos al mundo de los nativos digitales, los alumnos, quienes con seguridad se beneficiarán del cambio de sus profesores y agradecerán nuevas propuestas de aprendizajes más acordes a sus intereses y cultura.

Prerrequisitos

– Título de profesor (enseñanza básica o media) o educadora de párvulos, obtenido en una Universidad y/o Licenciado en educación o ciencias afines obtenido en una Universidad.
– Estar trabajando en la actualidad, en algún establecimiento educacional (sistema escolar o enseñanza superior).
– Estar impartiendo docencia en el aula o tener la posibilidad de acceder a un aula para realizar actividades de docencia. (Especial énfasis para aquellos profesionales que no están realizando clases por ser directores, coordinadores académicos, Jefes UTP, orientadores, etc.)
– Contar con computador con acceso a internet.

Objetivo de aprendizaje

1. Actualizar y conocer el estado del arte sobre temas claves para la enseñanza y el aprendizaje y visualizar los cambios que deberían generarse en la práctica a partir de estos nuevos conocimientos.
2. Manejar un conjunto de competencias y ejercitaciones concretas orientadas al marco de enseñanza para la construcción del conocimiento y el aprendizaje profundo, haciendo uso pedagógico de las TIC.
3. Dominar competencias que les permitan actuar como mediadores eficientes en la construcción del conocimiento de sus alumnos en la sala de clases.
4. Disponer de oportunidades para reflexionar críticamente sobre su propia práctica pedagógica y a partir de su realidad emprender cambios que impliquen la construcción de aprendizajes profundos y conectados con la vida del aprendiz.
5. Adquirir una serie de competencias tecnológicas que les permitan comprender y utilizar formas de enseñar y aprender, propias de las demandas de una sociedad en permanente cambio.
6. Implementar proyectos de intervención pedagógica en el aula utilizando las TIC como soporte del aprendizaje profundo y comprensivo.

Equipo docente

JEFE DE PROGRAMA 
Josefina Beas Franco: 
Profesora de Estado, Mención Castellano, Licenciada en Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile, Talleres de Desarrollo del Pensamiento – Asociation for Supervisión and Currículo Development, Postítulo de Consejero Educacional y Vocacional.  Pontificia Universidad Católica de Chile.

EQUIPO DOCENTE
Ana María González Figari
Profesora de Educación Media Ciencias Naturales y Biología. Diplomado “Desarrollo del pensamiento y calidad del aprendizaje” – Pontificia Universidad Católica de Chile.

Ingrid Salazar Navarrete
Profesora de Castellano, Diplomado Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje y Magíster en Educación con mención en Dificultades del Aprendizaje, Pontificia Universidad Católica de Chile. Master en Psicología de la Educación, Universidad de Barcelona.

Jeanette Tello Riquelme
Profesora de Biología y Ciencias Naturales, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Diplomado Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje, Magíster  en Educación con mención en Dificultades del Aprendizaje y Diplomado Aprendizaje Profundo en el Aula: Nuevos Avances, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Marcelo Bilbao Aburto
Profesor de Enseñanza  Diferencial, Mención Deficiencia Mental,  Universidad Austral de Chile. Magíster  en Educación con mención en Dificultades del Aprendizaje.  Diplomado en Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje, Pontificia Universidad Católica de Chile.

María Eliana Carrasco Silva
Profesora de Educación General Básica,  Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Especialista en  Enseñanza para la Comprensión,  Graduate School of Education, Harvard University.  Postítulo en  Educación Especial- Pontificia Universidad Católica de Chile.

Ximena Cáceres Miranda
Psicopedagoga Programa De Modifibicabilidad Cognitiva I y II – Universidad Diego Portales. Evaluación Dinámica Del Potencial De Aprendizaje – Seigard Convenio Pontificia  Universidad Católica. Diplomado En Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje.- Pontificia Universidad Católica De Chile. Magister en Gestión Pedagógica y Curricular, Universidad Andrés Bello.

María Constanza Rodríguez Correa
Profesora de Educación General Básica. Magister en Educación Especial de la Pontificia  Universidad Católica de Chile.

María Luisa Rojas Smith
Profesora de Educación Media en CCNN y Biología. Diplomado En Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje.- Pontificia Universidad Católica De Chile.

María Isabel Baeza Errázuriz
Profesora de Matemática y Física. Diplomado Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje. Diplomado Aprendizaje Profundo en el Aula: nuevos avances. Pontificia Universidad Católica de Chile.  Magister en Gestión y Calidad de Educación- Universidad del Desarrollo.

María Soledad Cifuentes Cruchaga
Profesora de Estado, en Historia y Geografía. Diplomado Enseñar del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje  y Diplomado  Aprendizaje Profundo en el Aula: nuevos avances, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Guadalupe González Romero
Profesora de Educación General Básica y Diplomado Enseñar a Aprender Profundamente, Pontificia Universidad Católica de Chile. Postítulo Enseñanza del Idioma Inglés, Universidad Santiago de Chile. Magister en Liderazgo y Gestión Educativa. Universidad Diego Portales.

María  Jesús Honorato Errázuriz
Profesora de Ciencias Naturales y Biología. Diplomado Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje. Diplomado Aprendizaje profundo en el Aula: nuevos avances.  Pontificia Universidad Católica de Chile. Master en Currículum y Evaluación y Master en Asesoramiento Familiar – U. Complutense de Madrid. Diplomado en Gestión y calidad en la educación – U. de Los Andes.

Claudia Tatiana Rojas Salinas
Profesora de lenguaje. Diplomado “Desarrollo del pensamiento y calidad del aprendizaje” – Pontificia Universidad Católica de Chile.

Viviana Ximena Contreras  Barrios
Profesora y Licenciada en Historia y Geografía, Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Historia de Chile, Universidad de Chile. Diplomado Aprendizaje Profundo en el Aula: Nuevos Avances, Pontificia Universidad Católica de Chile. Master en “Asesoramiento Familiar y Educativo” (MAEF),  Universidad Complutense de Madrid.

Constanza Caselli López
Profesora de Lenguaje y Comunicación, Universidad Adolfo Ibáñez. Diplomado Enseñar a Aprender Profundamente y Diplomado Aprendizaje Profundo en el Aula: Nuevos Avances, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Dina Cembrano Perasso
Profesora de Historia Geografía y Educación Cívica y Diplomado Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Julieta Trujillo Pino
Profesora de Historia y Geografía. Diplomado Enseñanza del Pensamiento y Calidad del Aprendizaje, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Loreto San Miguel Vásquez
Profesora de Educación General Básica especialista en matemática y  Magister en Educación Especial y Diferencial,  Pontificia Universidad Católica de Chile. Magister en Gestión y Dirección Educacional,  Universidad Alberto Hurtado. Diplomado Enseñar a Aprender Profundamente y Diplomado Aprendizaje Profundo en el Aula: Nuevos Avances, Facultad de Educación UC virtual, Pontificia Universidad Católica de Chile

Evaluación

Evaluación sumativa, tres calificaciones por módulo 60%:
1.Promedio de notas por guías de trabajos y/o tareas …. (30%)
2.Participación en foros y blogs………………………………… (20%)
3.Controles bibliográficos………………………………………… (10%)

– Examen escrito presencial. 40%

-Se utiliza un sistema permanente de evaluación formativa, en línea, a través de tutores de seguimiento pedagógico.
Participación en al menos en el 80% de las evaluaciones formativas.

Proceso de Admisión

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación ubicada al lado derecho de esta página web. Un correo de confirmación solicitará enviar los siguientes documentos:

• Curriculum Vitae actualizado. Incluir nivel (pre-escolar, básica, media, universitaria, otro) y asignatura en la que se desempeña.
• Fotocopia Carnet de Identidad.
• Fotocopia de Título (s) Universitario y/o Grado académico.

– Las postulaciones son hasta una semana antes del inicio del Diplomado/Curso o hasta completar las vacantes.
– No se aceptarán postulaciones incompletas.
– El postular no asegura el cupo, una vez aceptado en el programa, se debe cancelar el valor para estar matriculado.

• El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado/curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles con un vale vista que deberá ser retirado en el  Banco Santander.
• A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel. A las personas que se retiren  una vez iniciado el programa por motivos de fuerza mayor, se les cobrarán las horas cursadas hasta la fecha  de la  entrega de solicitud formal de retiro más el 10% del valor total del programa. En ambos casos la devolución demorará 15 días hábiles y se efectuará a través de un vale vista que deberá ser retirado en el  Banco Santander.